常见文体的层级解读

书名：常见文体的层级解读
作者：莫先武，赵国乾著
ISBN：978-7-5228-1257-1
出版社：社会科学文献出版社
出版日期：2022.12
认知心理学认为，阅读活动由信息解码和意义构建两个过程构成。可见，阅读活动是有层次的。因此，阅读理解和阅读教学也都是有层次的。当前，阅读研究领域的重要课题之一就是对阅读理解和阅读教学划分层级的研究。在理论的基础上指导阅读活动从平面铺展走向层级构建，也是语文教学改革正在推进的重要内容。本书试图建构三维六级语文教学解读模型，无疑兼具理论和现实意义。本书共分为十一章，各章的主要研究对象分别是：古典诗歌、写景散文、状物散文、游记、说明文、寓言、神话、小说、写人记事散文、剧本和新闻等。章节设置基本全面涵盖常见文体，以此可窥见本书充实的内容含量。各章下均分设六节，对应“三维六级教学解读”中的“六级”，包括形象层、主题层、文化层、艺术层、评鉴层和建构层等，成为本书“显性”的线索。大体而言，形象层即文章“说什么”，主题层即文章想“说什么”，文化层追问“为什么”，艺术层研究“怎么说”“说得怎么样”，评鉴层判断与评价“对不对”“有什么不同”“好不好”，建构层回答“有什么用”。形象层和主题层是知其然，文化层开始知其所以然，这三者都属外部研究，而艺术层则开始走向专业化的内部研究，评鉴层则是在前几层理解文本的基础上做出深度的独立判断与评价，最终文本阅读要指向运用的建构层。对“三维”即文本取向、对话取向和读者取向的解读，则穿插在具体内容中，成为本书“隐性”的线索。本书用很大篇幅分析中小学语文教材、教参，既对语文课堂及教学实践中层级解读的思路进行剖析，又在超越教材、教参文本的更高层次上进行“三维六级解读”进路的探讨。除对教材、教参资料的利用外，本书还经常引用并评析相关学科的理论成果，可读性很强。本书问题意识明确，框架清晰、层次分明，广泛运用材料和现有研究成果，对各种观点处理妥当，有自己的价值判断，并贴合现实中的中小学语文教学实践，有一定的出版价值。