为创造而教：科创教师创新素养提升研究

书名：为创造而教：科创教师创新素养提升研究
作者：武滨著
ISBN：978-7-5228-5736-7
出版社：社会科学文献出版社
出版日期：2025.11
在当今教育强国的背景下，人工智能教育的迅速发展和教育现代化的推进，使得创新教育成为了教育领域的核心关注点。本书书深入探讨了如何通过构建区域教师创新实践共同体来提升科创教师的创新素养，强调了教师在推动学生创造力发展中的关键作用。本研究首先回顾了创客教育的历史脉络与全球影响，深入剖析其应然向度与实践现状，揭示了科创教育的紧迫性与现实意义。接着，基于对科创教师创新素养的现状追问，构建了中小学科创教师创新素养的三维六面模型，并揭示其现实样态。进一步地，基于SOR理论框架，整合TPB理论和MOA模型，深入探讨了核心影响因素及其作用机制，为提升科创教师创新素养提供了理论支持。此外，本研究还围绕个体创新能力的生成问题，从人的全面发展观、实践观、学习观出发，构建了“三观”视域下的个体能力生成机制，提出了基于DGMA的科创教师创新能力发展路径，包括内部认知重构、社会关系再造和实践技能提升三个方面。在此基础上，本研究从群体协同创新的视角出发，构建了区域教师创新实践共同体（RTIPC）模式。该模式以实践共同体理论与组织创新扩散理论为支撑，强调通过集体协作与知识共享，推动创新行为在教师群体中的扩散与持续化。RTIPC模式不仅打破了传统教育对教师角色的固有限制，还为实现“为创造而教”的教育目标提供了系统路径与实践案例，为区域教育创新的发展探索出一种可持续的协同模式。最后，通过多案例研究，深入分析了区域教师创新实践共同体在不同区域与发展阶段的实施效果，提炼了关键特征与共性规律，并提出了基于差异化需求的策略建议。这些策略不仅为科创教师创新素养的提升提供了实践参考，也为创新教育的进一步发展指明了方向。