论教育学的科学性——基于马克思主义实践哲学的话语分析

书名：论教育学的科学性——基于马克思主义实践哲学的话语分析
作者：时益之著
ISBN：978-7-5228-3989-9
出版社：社会科学文献出版社
出版日期：2024.10
本书以作者的博士论文为基础。教育基本理论研究的目的是对教育基本问题作出根本回答，其中回答“教育学是一门什么样的科学与应该成为什么样的科学”是一项基本、重要且艰难的工作。这个问题在教育学史上得到了广泛的关注，但目前教育学界对学术话语的产生、实践的关注还较为薄弱。学术话语既是理论思维的载体，也是研究科学性的边界，本书即以此展开对教育学科学性的哲学反思。当西方各派语言哲学在矛盾和困境中寻求出路的时候，马克思主义实践哲学为话语分析提供了科学的认识论原则。由此，本书以基于马克思主义实践哲学的话语分析作为辩护的前提立场和基本方法，并从学术话语的角度相对系统地认识“科学”、“教育学”的复杂性后，尝试给教育学科学性作出承诺：教育学主体的语境建构性、教育学语形的逻辑完备性、教育学语义的公议真理性与教育学语用的实践互动性。从基于实践哲学的话语分析视角，可以发现教育学在不同科学语境下表现出了不同的科学形态。伴随分析语境在教育学中的推进，教育学科学性程度不断提升。其实，科学教育学是人、语境与实践互动的产物，教育学成为什么样的“科学”并不是模仿或照搬谁（某种学科或某种范式？）的问题，它有自身的独立且独特的科学性逻辑。批判是教育学科学性发展的动力。基于对教育学话语现实的考察，目前的教育学在科学性方面取得了重要的进展，同时也还面临着科学性不充分的问题，在话语主体、语形、语义、语用等方面都有一定程度地体现。为了更好发挥学科的理论指导作用，科学地解决培养人的问题，教育学需要不断提升自身的科学性。由此，应追求教育学话语主体拥有更为开放融通的教育理性，教育学的呈现形式更具逻辑性，教育学的学科内容更富真理性，以提升教育学对教育现实的解释力和指导力。建设科学的教育学是当代教育学者的重要价值使命，任重道远。教育学作为研究人的全面生长和发展、形成和塑造的科学，随着科学性的不断提升，一定会成为未来社会学科群中最主要的核心学科。