不同成长阶段体育教师学科教学知识研究

书名：不同成长阶段体育教师学科教学知识研究
作者：袁广锋著
ISBN：978-7-5228-4209-7
出版社：社会科学文献出版社
出版日期：2024.12
教师队伍建设的目的主要是提高教学质量，而教学从本质上看，就是教师将学科知识“转化”为学生可以理解的学科知识的一种活动，而教师所拥有的学科教学知识（PedagogicalContentKnowledge，以下简称PCK）正是实现这一转化的关键性知识。学界关于“PCK是如何建构的”这一根本性问题研究较少。学科教学知识（PCK）成为教师专业知识的核心知识领域，教师专业发展的核心问题就是发展他们的学科教学知识（PCK）。我国学者关于体育教师学科教学知识（PE-PCK）的研究还停留在以问卷测查为主的层面，少数学者进行了课堂呈现的质性分析法，关于课堂呈现的量化分析很少有研究涉及。本研究通过文献探讨确定了体育教师学科教学知识（PE-PCK）课堂观察测评框架，并据此研制了体育教师学科教学知识（PE-PCK）课堂呈现测查指标和评价标准，通过多次的访谈调查和课堂实测研制了《体育教师学科教学知识（PE-PCK）课堂观察分析量表》，并运用该量表对中小学体育教师学科教学知识（PE-PCK）的课堂呈现进行测评。本研究将体育教师分为新手教师（1-5）、熟手教师（6-10）、经验教师（10年以上，中级职称）、优秀教师（10年以上，高级职称）等四个成长阶段，采用张晓玲编制的《体育教师学科教学知识（PE-PCK）调查问卷》、自编的《体育教师学科教学知识（PE-PCK）教学呈现测评工具》分别测评了四个成长阶段的体育教师，分析了每个阶段教师学科教学知识（PE-PCK）的建构现状、特点及影响因素，总结其学科教学知识（PE-PCK）的优势与不足，可为不同阶段体育教师在职培训和职前教师课程设置优化提供新的思路。